Chávez construyó una nueva Venezuela en ocho años

Elaborado por Antonia Serrano y Yeisa Rodríguez  

Fin del Puntofijismo: 

En 1959, el pueblo depositó sus esperanzas en los sectores políticos que lideraron la caída de Pérez Jiménez en nombre de la democracia. Sin embargo, los representantes de AD, COPEI y URD, traicionaron la confianza popular, firmando el “Pacto de Puntofijo el 31-10-1958”. Con este pacto se excluyó expresamente al PCV que en palabras de Betancourt “la filosofía política comunista no se compagina con la estructura democrática del Estado Venezolano” (Rómulo Betancourt 1962, en: Tres años de gobierno democrático. Caracas) Se garantizó la exclusión de los sectores populares y de los partidos y movimientos emancipadores que liderizaron la lucha contra la dictadura. 

Los partidos se repartieron los cargos públicos, sellaron la alternabilidad en el poder y sometieron a la República a los intereses de los sectores con mayor poder económico.

Al arribar el Teniente Coronel Hugo Chávez a la presidencia de la República, desaparece el Puntofijismo, en otras palabras, el acuerdo diseñado para garantizar la gobernabilidad del país y excluir a la izquierda ya no existe. Con el desmoronamiento de la democracia representativa se da inicio a la Refundación de la República, sobre la base del ideal bolivariano, el cual cuenta con el respaldo de los sectores populares y asume un modelo de adscripción política sin la intermediación de los partidos

.El Proyecto de país: 

La nueva ciudadanía, debe sentirse capaz de participar y ser protagonista en la construcción de la nueva estructura social.  En este momento histórico para Venezuela, la nueva institucionalidad debe reconocer las experiencias del movimiento popular, fortalecerlas y propiciarlas para la construcción del nuevo Estado.

Este nuevo proyecto país, se fundamenta en la promoción y construcción de todas las formas asociativas, cooperativas, mutuales, de cogestión, autogestión, soportadas en la propiedad social sobre los medios de producción. La Revolución  Bolivariana ha entrado en una nueva etapa, profundizando el cambio cultural, al promover la transformación de las relaciones de producción en la perspectiva del desarrollo endógeno permitiendo la participación protagónica no solo en lo político, sino también en lo social y lo económico, traduciéndose entonces en la construcción del “Socialismo del Siglo XXI o Socialismo Bolivariano”, como proyecto país.

 La Nueva Doctrina Militar: 

El gobierno de Chávez, ha dado, un paso a una nueva filosofía que reivindica una alianza cívico militar.Actualmente, la idea del soldado como pueblo en arma acabó con la tradicional división entre civiles y militares, permitiendo un sistema de colaboración  y complementariedad como una participación directa del mundo castrense en el desarrollo nacional. Esta relación representa un cambio significativo en el modo de hacer vida militar y nos permite afirmar que nunca más el cuerpo armado militar tomará sus armas en contra del pueblo venezolano.           

Es por eso que hoy en día, vemos en cada actividad social y comunitaria la presencia del soldado venezolano, interrelacionándose  con el pueblo, ejemplo de ello el Plan Bolívar 2000, Misiones Educativas y Sociales, entre otros. 

Participación Protagónica: 

La participación protagónica es un principio entendido como derecho y deber sociopolítico, que establece una interrelación entre seres humanos para favorecer su desarrollo integral; mediante una actividad y capacidad para intervenir en los asuntos públicos.  Este derecho-deber exige que la ciudadanía se involucre permanentemente de manera profunda, amplia y organizada, alrededor de todo lo que por hecho y derecho le pertenece en los órdenes: social, político, cultural, territorial, ético, económico y productivo.

Entre las que se pueden señalar:

ü      Estar presente en todos los procesos de toma de decisión de interés público.

ü      Reforzar el ejercicio de los valores asociados a la participación.

ü      Promover la convivencia solidaria.

ü      Promover el trabajo en equipo y la complementariedad en habilidades y destrezas.

ü      Orientar la inversión social de acuerdo con las necesidades de la comunidad.

ü      Alcanzar las expectativas de bienestar social.

ü      Derrotar la exclusión.

ü      Promover consenso.

ü      Fortalecer el sentido de ciudadanía.

ü      Acortar espacios entre los ciudadanos y el gobierno.

ü      Desarrollar de políticas públicas.  

Relación Estado -  Sociedad: 

Viene dada en un proceso de apertura de espacios para la articulación de la sociedad organizada, es decir, el intercambio de ideas y conocimientos con la finalidad de dar atención a las necesidades colectivas. Partiendo de un sistema político que garantice el acceso a las mismas oportunidades y desarrolle al máximo nuestras potencialidades individuales y colectivas.

Ejemplo de estos: los consejos y bancos comunales, las mesas técnicas de agua, los comités de tierra, los comités de salud y alimentación o consejos locales de planificación. 

Inclusión social y la distribución de la riqueza:  

Con el Plan Bolívar 2000 se logra la implementación de los programas sociales denominados “misiones”, la reorientación de la política petrolera y un contexto internacional favorable que ha generado nuevas bonanzas y recuperación de nuestros ingresos nacionales; lo cual se ha revertido en mejor calidad de vida en los sectores populares, elevación de sueldos y salarios y el desarrollo de mayores políticas asistenciales.

A pesar de los enormes esfuerzos realizados por el gobierno central es importante mencionar, que aún existen insatisfacciones en parte de la ciudadanía de los sectores populares ya que aún persisten problemas sin revolver en cuanto a: vivienda, desempleo y ajustes de sueldos.

Posicionamiento Internacional: 

Venezuela en los últimos 8 años constituye una referencia para el mundo pluripolar que sirve de guía para otros procesos sociales que se adelantan en el orbe. Basta con revisar las alianzas latinoamericanas, con acuerdos con algunos países arabes, asiaticos  y africanos para reconocer que Venezuela ya no es desconocida, que tiene nombre, gobierno autonomo y ha sido capaz de impulsar una revolución bolivariana que le mueve las bases a los intereses imperialistas y globalizadores.

Ante los sucesos de Altamira

Ante los Sucesos Trágicos de Altamira         Elaborado por: Antonia Serrano   Venezuela esta cambiando. Cambia la forma como se distribuye el poder y se toman decisiones, pues ahora toda la sociedad – no solo un grupito- puede participara en las decisiones  y dirigir su destino. Se esta modificando la manera de producir y distribuir las riquezas, a través del  desarrollo de una economía mas social, solidaria y humanista. Se transforma el modo de relacionarnos en la sociedad, cuando millones de familias excluidas, sin trabajo, sin salud, sin educación, ahora tienen garantizado todos los derechos.  Pero para construir una nueva sociedad  requiere también nuevas formas de comunicación más democráticas, dialógicas, horizontales y participativas.   Los dueños de los medios deciden que se comunica, de que forma , con que finalidad, quien habla y quien no . Lo propietarios de los medios informan lo que les conviene. Transmite las cosas que dan dinero, que se venden.  Si los programas de violencia se venden (le gusta al público), entonces tramiten violencia. Si un programa cultural  o una actividad comunitaria no se vende bien, entonces no lo transmiten.  Por lo general, los dueños de medios tienen muchas propiedades, son dueños de fábricas, de latifundios o de grandes empresas.   Entonces los medios defenderán los intereses de sus dueños y de la clase social a la cual pertenecen sus dueños, la de los capitalistas. Por lo tanto, no hablaran de una huelga de unos obreros, porque el dueño también tienen fábricas y no le interesa que los obreros sigan el ejemplo de sus compañeros  que protestan. No trasmiten las luchas de unos campesinos porque ellos mismos tienen latifundios, o porque pueden ser amigos de los dueños de las tierras que reclaman los campesinos. Por el contrario, probablemente  digan que los obreros son unos subversivos, y los campesinos unos bandidos. En otras palabras los medio de comunican las cosas que sirven para defender a la clase capitalista, a la que pertenecen sus dueños. Si los medios estuvieran en la manos del pueblo, seguramente éste podría exponer sus puntos de vistas, informar de sus luchas, defender sus posiciones; pero no es asi.Ante los Sucesos Trágicos acaecidos en la Plaza Altamira en Caracas, son una muestra para ejemplificar el trabajo amarillista de nuestros medios de comunicación social;  los titulares aparecidos en todos los medios de comunicación privada (impresa, radio y TV) fueron tan escandaloso, ocasionando en la  ciudadanía  estrés de terror, pánico y angustia,  en donde los comentarios que se hacían en la calle ocasionaban que la gente se expresara mal de gobierno, pues dejaban entrever que era el gobierno quien había mandado a cometer tales hechos. Quien verdaderamente no se mantenga informado con el acontecer diario del país, y solamente escucha un solo medio de comunicación, pues la información que tiene es lineal, es decir, no tiene más información para discernir ni contradecir lo que ha escuchado.

Como bien lo refleja el autor, a “ los escasos dos minutos de haber comenzado los sucesos de Altamira, ya habían concluido su labor de investigadores, de abogados y de jueces, ofreciéndole al público no sólo los resultados concluyentes del suceso, sino además toda una edición de imágenes orientadas no a informar, sino a impactar y, por tanto, a promover ciertas conductas masivas. De allí en adelante, una leyenda fija en la parte inferior de la pantalla, peligrosamente sugerente, orientaba cualquier detalle noticioso al respecto: “la masacre de Altamira”.”

 Con los medios hay que tener control, porque rápidamente cualquier información llega simultáneamente a millones de personas, hecho peligroso porque pueden ocasionar un caos social.Cabe señalar aquí, el estallido social denominado El Caracazo, el 27 de febrero, todo se inicio en Guarenas, por un paro de transporte, motivado al aumento del pasaje, prácticamente la situación se había controlado, pero todos los medios de comunicación comenzaron a difundir que en Guarenas se estaba saqueando, que había un caos total en la zona de Guarenas  y bueno la situación de saqueo se propagó en Caracas y luego en varias regiones del país. Toda esa situación la ocasionaron los medios de comunicación, en virtud de la situación que se estaba desarrollando en el país, se prohibió a los medios seguir trasmitiendo información pero ya el daño estaba hecho, Venezuela estaba siendo saqueada por los cuatro puntos cardinales.Cuando en realidad se requiere que una información llegue al pueblo es bloqueada, es decir, no se difunde, más si el dueño de un medio es una persona de la oposición, siempre criticará al gobierno.Realmente el tema es de relevancia, estudiarlo en esta materia, porque asi se trae a la mente hechos recientes, vividos por todas las personas que actualmente estamos estudiando la maestría robinsoniana, y estoy casi segura que la información que tiene al respectos es totalmente distorsionada, es conveniente, hacer campaña de conscientización a la población  a todos los niveles para que no se parcialicen por un medio de comunicación en particular y también sugerir que mejore la línea editorial del medio de comunicación oficialista de mayor cobertura nacional como lo es VTV, en donde se hacen planteamiento no acorde con un medio de comunicación del Estado, creo que debe ser un medio de comunicación modelo, que busque de educar al pueblo, contribuyendo así a impulsar  el proceso revolucionario.   

Saludos

Apreciados amigos

Nuevamente estamos en este espacio, con la finalidad de suministrarte información con respecto a los avances obtenido en nuestros estudios en la Maestría Robinsoniana.

Ya el barco zarpó hacia otro puerto, denominado "Visión de la Realidad  Socio Educativa Venezolana, Latinoamericana y Mundial".  En esta oportunidad les informamos que hemos constituído el grupo no asistido, el cual lo integramos: Antonia Serrano, Yeisa Rodríguez,   Deysi Arias y Ziomara García.

En nuestra primera reunión virtual, acordamos que con carácter obligatorio nos encontraríamos vía internet los días martes y viernes de cada semana, con el fin de disernir, intercambiar, revisar y discutir el material de estudio establecido en la Unidad correspondiente.

También acordamos nombrar un coordinador, cuyas funciones es la de distribuir el material de estudio, a objeto de ganar tiempo  en la ejecución de las actividades y su permanencia es por 15 días, rotándose posteriormente a otra compañera;los dias de encuentro son los marte y viernes de cada semana, a las 9:00 PM. Aunque lo anterior, no prive el hecho de encontrarnos otro día para aclarar una duda.

En este primer encuentro se acordó que la profesora Antonia Serrano, iniciaba la actividad de coordinadora para dar inicio al Unidad II de la asignatura.

Esperamos cumplir estos acuerdos, independientemente de los tropiezos que se nos presenten en el camino, la idea es llegar juntas al puerto final de esta gran travesía.

Bueno,  amigos

Un saludo a todos los integrantes de la Maestría Robinsoniana, desándoles exito a todos, esperamos vernos todos juntos en el próximo puerto para compartir nuestras experiencias.

Animo

Chiste Gráfico

INICIOS DE LA PROGRAMACION NEUROLINGÜISTICA

 Carmen Ziomara Garcia

La Programación Neurolingüística tiene sus comienzos en el trabajo, a mediados de los años setenta, de Richard Bandler (Doctor en Matemáticas e Informática y psicoterapeuta), y John Grinder (catedrático universitario de lingüística), como "modeladores de comportamiento" .

Como modeladores de comportamiento (o de conducta), estos dos científicos se interesaban por cómo funcionaban las cosas más que por las explicaciones teóricas. Inicialmente modelaron a los comunicadores y terapeutas más eficaces de EE.UU. y descubrieron "patrones funcionales" similares subyacentes en los estilos individuales de hacer terapia y comunicación. Pudieron sistematizar estos patrones y ponerlos a disposición de otros profesionales.

De la gama de destrezas y habilidades que sintetizaron e integraron al desarrollar este trabajo, crearon lo que más tarde se llamaría Programación Neurolingüística (P.N.L.). Este nombre refleja la síntesis de los muchos campos que integraron: " Neuro " - de neurología -, porque estudia cómo el cerebro procesa los cinco sentidos; " Lingüística ", porque permite comprender de qué manera nuestro proceso de pensamiento estructura y es estructurado por el lenguaje; y " Programación "- de la cibernética y las matemáticas -, porque modela de qué manera puede estructurarse el comportamiento para facilitar el aprendizaje.

        Richard Bandler ha descrito la P.N.L. comO:

"una actitud y una metodología que deja tras sí una estela de técnicas".

" La actitud " es de curiosidad, experimentación y flexibilidad.

" La metodología " es modelar. Modelar es el proceso de re-crear comportamientos específicos. La prueba de cualquier modelo reside en poder conseguir los mismos (o mejores) resultados que los "sujetos" elegidos para modelar. La P.N.L. ya ha modelado la "excelencia" en muchos campos de comportamiento humano y continúa progresando en otros, entre ellos: educación, salud, la empresa, servicios sociales, deportes y terapia.

" La estela de técnicas ". Son el producto de modelar conductas eficaces. Es a través de las técnicas que la gente normalmente llega a saber de la P.N.L., cuyas aplicaciones en áreas específicas producen patrones de conducta eficaces y técnicas que rápidamente cualquier persona puede incorporar a su estilo personal.

Esta definición de la P.N.L. realizada por su creador es la que nosotros ponemos en práctica en nuestros cursos:

• Primero explorar cómo cada participante “hace” su conducta, emociones, pensamientos e intuiciones;
• Segundo aprender a “modelar” qué es lo que hace y porqué lo hace así y
• Tercero, aplicar una técnica de cambio si entiende que todavía necesita ese paso.

Las técnicas de la Programación Neurolingüística incluyen un conjunto de intervenciones terapéuticas, tales como neutralizar las fobias o convertir los hábitos no deseados en fuentes de motivación. Y, quizá, lo más importante es que nos brinda técnicas sencillas y potentes para aumentar nuestro nivel de motivación y confianza personal en muchas situaciones. Esto nos permite realizar nuestros objetivos y aumentar el nivel de satisfacción personal y profesional en nuestra vida

¿A quien le interesa participar en nuestros cursos?

A ti, si te interesa incrementar tus capacidades de comunicación , aprovechar mejor tus “recursos naturales” y descubrir recursos desconocidos.

Descubre cómo puedes aplicar estas habilidades en tu vida personal y profesional y, también, cómo puedes ayudar a otras personas a realizar el mismo aprendizaje.

Para realizar estos cursos no se necesitan requisitos ni estudios especiales y los títulos que otorgamos tienen reconocimiento internacional.

La transmision de valores

 Deysi Arias

La transmisión de valores no se realiza a través de contenidos teóricos, sino en la comunicación personal de quien los vivencia y traduce en experiencias vitales, creando al mismo tiempo un clima de cultivo y respeto a esos valores que constituyen al ser humano como peersona. De ahí la importancia de ser y de la calidad tando de los padres como de los educadores.

La transmisión y educación de los valores no es pues una asignatura, sino un proceso que acompaña y penetra el conjunto de realidades que van configurando "el hacerse" de la persona. Esto implica la necesidad por parte de padres y educadores de vivir ellos mismo y en sus ambientes esos valores y de educar la capacidad para percibirlos, discernimiento para elegirlos, creatividad para expresarlos, libertad y compromiso para vivenciarlos.

Crear un ambiente familiar que potencie y desarrolle estos valores es el medio más eficarz para transmitir los valores teniendo siempre en cuenta cada caso y cada hijo en su edad respectiva. La práctica nos irá orientando sobre la aplicación de todo cuanto decimos aqui. El conocimiento de cada uno de los hijos es imprescindible para lograr una transferencia de los valores más nobles y dignos para el individuo y para el futuro de su vida.

Llegar a ser una persona auténticamente humana debe ser la tarea principal de los seres humanos. A diferencia de los animales, nosotros venimos a este mundo como tarea a realizar, como misión a cumplir y como proyecto a perfeccionar. Para realizar esta tarea fundamental necesitamos unas realidades concretas que vayan dando sentido al conjunto de nuestra existencia personal y social, configurando una conducta o estilo de vida.

Un sistema de valores existencialmente asumido tiende necesariamente a buscar su expresion significativa en algunos comportamientos y estilos de vida concretos. Tanto los grupos familiares como los equipos docentes tienen sus limitaciones propias de cara a la estructuración de comportamientos y de sistemas de valores. La familia, en primer lugar, realiza la socialización primaria que se mueve sobre todo a niveles afectivos y como tal está expuesta a la permisión de "conductas desviantes" y a la fijación de comportamientos y criterios. En la convivencia familiar el niño interioriza las pautas de conducta y de comportamiento que presiden la vida social del adulto. Se puede decir, que la familia sirve y actúa como campo de entrenamiento social. Ya a la edad de cinco o seis años el niño ha aprendido como hacer frente a los problemas de relación y a muchas de las tensiones y presiones a que se ve sometido en su vida social.

La escuela permite la socialización secundaria con mayores niveles de racionalización de comportamientos. Ambas se necesitan mutuamente y requieren el lugar, digase la comunidad educativa, donde poner en común las expectativas de conducta y donde intercambiar criterios de madurez moral, sobre conflictos generacionales, sobre la vida, etc.

 

Programación Neurolinguística (PNL) en Educación

Yeisa Rodríguez

Uno de los problemas más grandes de la humanidad es la mala calidad de la educación que se imparte a los niños y la poca capacitación que se da a los maestros cuando hay alguna. La educación escolar así como la educación familiar es la responsable de formar a las nuevas generaciones. Esta frase la hemos oído hasta el cansancio, sin embargo debemos ponernos a pensar sobre lo que significa.

El ser humano absorbe y guarda en el inconsciente toda la información a la que ha tenido acceso. Esta información es filtrada a través de su pensamiento, pasando por su sistema neuronal y formando programaciones, las cuales forman creencias que lo conducirán y lo guiarán durante toda su vida. El ser humano es producto de sus pensamientos, acerca de lo vivido y experimentado.

Aquí reside la tremenda responsabilidad de padres y maestros. ¿Qué clase de mundo les estamos presentando a nuestros niños y jóvenes? ¿Qué ejemplo les estamos dando? ¿De qué manera los respetamos y los tratamos como personas pensantes y valiosas? Acordémonos que lo que se graba íntimamente son las vivencias y no la teoría. El maestro debe estar consciente de la enorme responsabilidad que se le ha otorgado, ya que su labor no es informar, sino formar seres humanos.

Esta visión no se tenía el siglo pasado, donde la personalidad del niño no era tomada en cuenta y la educación escolar se impartía sin considerar al pupilo como ser individual, el centro y la razón de la educación. Era y sigue siendo, desgraciadamente en muchos lugares, una educación estereotipada. Sin embargo cada vez son más las escuelas y centros educativos que están conscientes de la importancia de la educación personalizada.

Programación Neurolingüística nos propone herramientas valiosísimas para dar a los alumnos una educación personalizada, eficiente, viéndolos como individuos para poder hacerles llegar la información que se requiere de una manera efectiva.

Una de las herramientas principales que nos presenta la PNL para manejar en la educación escolar, es el conocimiento de los sistemas representacionales, básicamente para saber por donde le llega la información al alumno. Esto quiere decir cuál es su principal canal de acceso con el exterior. Hay niños que son más visuales, aprenden más a través de imágenes, otros son más auditivos y aprenden más por lo que escuchan y no tanto por las imágenes y otros son más sensoriales o kinestésicos, esto quiere decir aprenden más por el gusto, olfato y tacto. Por lo tanto, el maestro debe aprender técnicas de enseñanza que involucren a cualquier tipo de alumno para asegurarse que todos sus alumnos entienden y aprenden los conocimientos que se le están impartiendo. (Ver Sistemas Representacionales y Sistemas Representacionales II).

El aprender a usar el lenguaje correcto que le llegue a cada uno de los alumnos es parte de saber usar todos los sistemas representacionales con términos visuales, auditivos y sensoriales. Frases tales como “lo ven claro” (visual) “quiero decir esto bien alto y claro” (auditivo), “siento lo que me quieres decir” (sensorial).

El buen uso de lenguaje incluye el hablar siempre de lo que se pretende y se quiere lograr y no utilizar frases que ilustran lo que no se quiere. Por ejemplo: “se acuerdan de traer mañana su tarea” en lugar de decir “no se les vaya a olvidar su tarea mañana”. (Ver La Importancia del Lenguaje Asertivo).

Los niños problema, generalmente son la causa de una educación no personalizada, esto quiere decir que no está en su idioma o mejor dicho en su sistema representacional y que de alguna manera no logra captar su atención, ya que no le interesa. Este tipo de alumnos suelen ser sensoriales. El problema aquí no es del alumno, sino del maestro que se empeña en dar la información normalmente por los canales visual y auditivo generalmente, dejando fuera a los alumnos sensoriales. Ejemplo de cómo dar una clase son los museos interactivos para niños donde se despiertan los cinco sentidos. Asimismo, PNL tiene técnicas específicas para lograrlo también.

Otra técnica muy eficiente para que el alumno esté dispuesto a aprender, es enseñarlo a respirar abdominalmente para oxigenarse al entrar a clases y en los momentos que el maestro detecte cansancio en el grupo. El respirar profundamente de esta manera sitúa al alumno y también al maestro en el aquí y el ahora, siendo más difícil que la atención del alumno se disperse. El mover a los alumnos mediante algún ejercicio también es de gran ayuda.

El maestro debe aprender a leer a sus alumnos a través del lenguaje corporal. Es imposible que un alumno que llegue a clases con un problema emocional encima, ponga atención y se desempeñe como los otros compañeros de clase, sin que antes se le atienda. Por eso el manejo de las claves oculares, así como de la fisiología son de gran ayuda dentro de la educación. (Ver Lenguaje Corporal y PNL y Movimientos Oculares).

El maestro cercano, eficiente, el mejor de los maestros es el maestro que logra estar con sus alumnos, que aprende a ser con ellos y a través de ellos. Y Programación Neurolingüísta nos proporciona todas las herramientas para elaborar una educación donde cualquier tipo de alumno pueda aprender rápida y fácilmente y donde el maestro pueda fluir.

(tomado para uso referencial de: http://capitalemocional.com/PNL/pnl.htm)

Algunas disertaciones sobre la pobreza

Libertad Araujo 

El insigne maestro Simón Rodríguez consideraba que “el hombre no es ignorante porque es pobre, sino al contrario”. En otras palabras el conocimiento es la mayor riqueza que los seres humanos podemos ostentar, está libre de bancarrota o de quiebres financieros. No tiene perdida, ofrece un crecimiento continuo, se acumula y  ofrece seguridad. 

El tema de la pobreza llama a una profunda reflexión. Según cifras del Banco Mundial, la población empobrecida en el mundo se eleva a un 80%.  Algunos organismos internacionales se han unido para hacerle frente a este flagelo, entre ellos se encuentra la ONU, cuyo propósito es reducir la pobreza extrema a la mitad para el 2015. 

Para la revolución bolivariana, combatir la pobreza, se ha convertido en un reto y su propuesta de solución ha sido a través de las misiones.  Las misiones se definen como instrumentos de construcción de una sociedad de iguales. Por ese motivo se han ampliado las oportunidades de estudio para todos,  sin exclusiones. Fundamentalmente están dirigidas a los sectores de la población venezolana mas necesitados, su diversidad abarca la educación, la salud, la formación para el trabajo, la seguridad y defensa del Estado venezolano, la conservación, la alimentación,  y muchas  otras.

Su ejecución  causó  impacto en el país, sobre todo la Misión Robinson, por haber sido la primera, por su método y lema “Yo sí puedo” y porque logró que un millón quinientos mil  compatriotas aprendieran a leer y escribir, en menos de un año. Esos resultados permitieron que en el año 2005 la UNESCO decretara a Venezuela “Territorio libre de analfabetismo”. En Venezuela la pobreza extrema disminuyó de 55.6 % en 1997 a 27.5 % en 2007, según cifras tomadas de la página Web del Instituto Nacional de Estadística. 

En conclusión puede decirse que adquirir conocimientos es una forma de salir de la pobreza.